DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PLAN INTEGRAL DE CURSO

EVALUACIÓN POR PROCESOS

NUCLEO PROBLEMICO N°3

PROCESOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN

INTRODUCCIÓN

Este núcleo está orientado al diseño y análisis de algunos instrumentos de evaluación, asimismo verificar su funcionalidad, utilidad y objetividad en la educación inicial.

PROBLEMAS	CONOCIMIENTOS	PREGUNTAS GENERADORAS
- ¿Existe una relación estrecha entre la Investigación y la evaluación en educación?	v Procedimientos y medios de evaluación - Planeación - Selección y organización de medios - Diseño y elaboración de instrumentos - Registro y análisis de resultados	- ¿Cuál es la incidencia de la evaluación en el diseño y desarrollo de los proyectos pedagógicos? - ¿De qué manera puede el docente de preescolar incluir en su práctica pedagógica procesos de evaluación inherentes al desarrollo integral del niño/a? - ¿Cuál es el marco de referencia que tenemos cuando valoramos la actuación y el proceso de aprendizaje de los niños en el nivel inicial?

COMPETENCIAS DEL NÚCLEO PROBLÉMICO
COGNITIVA	VALORATIVA	COMUNICATIVA/PROPOSITIVA
- Emplea procedimientos y de medios de evaluación desde el enfoque de las dimensiones del nivel preescolar - Utiliza referentes teóricos y conceptuales para diseñar instrumentos de evaluación específicos para el nivel preescolar.	- Actúa éticamente teniendo en cuenta las dimensiones y principios del nivel preescolar para diseñar y aplicar instrumentos de evaluación escolar. - Reconoce, comprende y respeta la diversidad étnica y cultural de niños y niñas a la hora de diseñar y aplicar instrumentos de evaluación	- Comprueba los resultados de la aplicación de los instrumentos de evaluación y los compara con los resultados de aprendizajes esperados. - Socializa los resultados arrojados por los instrumentos de evaluación y los perfecciona con el fin de retroalimentar y mejorar los procesos de evaluación del aprendizaje de los niños del nivel preescolar

LECTURAS
BÁSICAS	COMPLEMENTARIAS
- MEN – Serie Documentos de trabajo. La evaluación en el aula y más allá de ella. Lineamientos para la educación preescolar, básica y media. Bogotá, 1997. Página 46 - 64.	- Lacueva Aurora. La Enseñanza por proyectos: ¿Mito o reto? En: Revista Iberoamericana de Educación No. 16. OEI. Caracas, 2006.
	RECOMENDADAS
	- Ver Carpeta LECTURAS RECOMENDADAS

PROCESOS BÁSICOS DE EVALUACIÓN
TRABAJO INDIVIDUAL INDEPENDIENTE	TRABAJO POR CIPAS INDEPENDIENTE	TRABAJO PRESENCIAL INDIVIDUAL	TRABAJO PRESENCIAL POR CIPAS
- Realice las lecturas y consultas básicas sugeridas. - Ejercicios para la construcción de su portafolio: - Haga un escrito con base en su reflexión sobre las preguntas generadoras. - Visualice estrategias para el desarrollo Integral del niño/a con base en las dimensiones sugeridas en la norma.	- Utilizando una herramienta de Aprendizaje, diseñen algunos instrumentos de evaluación específicos para el nivel preescolar. - Discutan y socialicen los trabajos individuales y las consultas realizadas para profundizar los conocimientos. - Continúen la construcción de la cartilla de compilación para el diseño de estrategias metodológicas y de acciones pedagógicas con base en las dimensiones del desarrollo propuestas.	- Elección de personas encargadas de redactar el protocolo de la jornada. - Revisión del Portafolio - Entrega de trabajos de desempeño individual (escritos)	- Lectura del protocolo del encuentro anterior. 10 minutos. - Socialización de la pregunta generadora elegida (por CIPAS). 15 minutos. - Conceptualización y retroalimentación. - Socialización de instrumentos y estrategias metodológicas y de acciones pedagógicas con base en las dimensiones del niño en edad preescolar - Organización de actividades y compromisos para el próximo encuentro presencial y para la asesoría.
10 HORAS	10 HORAS	30 MINUTOS	2 HORAS 20 MINUTOS

ACREDITACION DEL NUCLEO

Para la acreditación del núcleo cada estudiante estará en capacidad de:

ACREDITACION DEL NUCLEO PROBLEMICO

· Participación activa en la socialización de los conocimientos

· Aplicabilidad al diseño y planeación del Proyecto Pedagógico

· Construcción Portafolio de Aprendizaje

· Procesos de evaluación en dos dimensiones (coevaluación - heteroevaluación).